Memori - Ini adalah proses yang berlaku dalam jiwa manusia, berkat pengumpulan, menyimpan dan paparan material berlaku. Memori dalam psikologi adalah definisi keupayaan otak untuk melaksanakan fungsi menghafal, menyimpan dan mencipta pengalaman. Juga, proses mental ini membolehkan seseorang untuk mengingati pengalaman dan peristiwa masa lalu, dengan sedar memikirkan nilai-nilainya dalam sejarahnya sendiri dan merenungkan perasaan dan emosi yang dikaitkan dengannya. Proses ini menyumbang kepada hakikat bahawa seseorang boleh mengembangkan kebolehan kognitif mereka. Harta ini juga mempunyai struktur kompleks yang terdiri daripada fungsi dan proses tertentu yang memastikan persepsi maklumat dari realiti di sekitarnya dan penetapannya dalam pengalaman masa lalu. Memori dalaman merupakan proses yang kompleks di mana persepsi, pengumpulan, penyimpanan, sistematisasi dan pembiakan maklumat yang sangat cepat dijalankan.

Memori dalam psikologi

Memori dalam psikologi adalah definisi keupayaan seseorang untuk menghafal, menyimpan, mengeluarkan dan melupakan maklumat pengalamannya sendiri. Harta ini membantu seseorang untuk bergerak dalam ruang dan masa. Terdapat pelbagai teori psikologi di mana terdapat pandangan peribadi mengenai konsep ini.

Dalam teori penyatuan, konsep utama adalah persatuan. Dalam ingatan, ia menghubungkan bahagian-bahagian bahan yang dirasakan. Apabila seseorang mengingati sesuatu, dia mula mencari hubungan antara bahan-bahan dan mereka yang perlu diterbitkan semula. Pembentukan persatuan mempunyai persamaan: persamaan, persamaan dan kontras. Kesamaan ditunjukkan dalam fakta bahawa bahan yang hafal, kemudian direproduksi melalui komunikasi dengan bahan yang sama. Keterkaitan berlaku apabila bahan masuk diingat berkaitan dengan bahan sebelumnya. Sebaliknya dinyatakan dalam fakta bahawa bahan yang harus diingat adalah berbeza dari yang disimpan.

Menurut teori kelakuan, latihan khas menyumbang kepada hafalan bahan. Latihan semacam ini membantu lebih baik dan lebih cepat memberi perhatian pada objek, episod. Terdapat beberapa faktor yang mempengaruhi hafalan kualiti: umur, ciri-ciri individu, jarak antara latihan, jumlah bahan, dan lain-lain.

Dalam teori kognitif, proses ini dicirikan sebagai set tertentu blok dan proses transformasi bahan maklumat. Sesetengah blok memberikan pengiktirafan terhadap ciri-ciri ekspresif bahan tersebut, yang lain membuat peta orientasi kognitif maklumat, dengan bantuan maklumat ketiga diadakan, blok keempat menukar bahan menjadi bentuk tertentu.

Teori aktiviti menganggap proses ini sebagai komponen aktif hubungan antara manusia dengan dunia. Ini berlaku melalui proses analisis, sintesis, pengelompokan, pengulangan dan pemilihan tanda-tanda, dengan bantuan mereka juga mewujudkan imej mnemonik, bentuk material yang aneh, di mana sikap peribadi seseorang itu. Tanda-rangsangan luar-rangsangan juga mempengaruhi hafalan, yang kemudiannya menjadi dalaman dan orang yang dipandu oleh mereka, mengawal proses ini.

Jenis ingatan

Proses ini, pelbagai peringkat dan pelbagai fungsi, kerumitan sedemikian melibatkan perbezaan beberapa jenisnya.

Memori dalaman memaparkan proses biologi maklumat ingatan manusia.

Memori luar ditetapkan pada media luaran (kertas, perakam suara). Perbezaan antara jenis lain adalah berdasarkan sifat aktiviti mental, ciri-ciri ide, sifat hubungan dengan aktiviti sasaran, tempoh penyimpanan imej dan objektif kajian. Pengedaran paling mudah dalam proses ini adalah dalaman dan luaran. Pembahagian kepada jenis sifat aktiviti mental: imajinatif, motor, lisan-logik dan emosi.

Ingatan kiasan ialah proses menghafal imej yang terbentuk berdasarkan bahan sistem deria. Akibatnya, dalam proses kiasan terdapat juga jenis ingatan, bergantung kepada sistem penganalisis utama: visual (penetapan imej objek atau orang yang sering dihubungi); auditori (imej bunyi yang pernah didengar orang); rasa (rasa yang orang pernah merasakan); penciuman (imej bau dengan mana seseorang boleh mengaitkan beberapa jenis ingatan); sentuhan (imej sensasi tangen yang mengingatkan objek atau orang).

Ingatan motif adalah jenis yang orang belajar untuk mengawal basikal, menghafal tarian, bermain permainan, berenang, juga melakukan apa-apa jenis aktiviti kerja dan pelbagai gerakan yang bermanfaat.

Ingatan emosi adalah keupayaan untuk mengingati perasaan, rasa ketakutan atau rasa malu, ingat emosi dan relativiti mereka kepada situasi tertentu pada saat itu. Jika seseorang tidak mempunyai proses mental ini, maka dia akan menjadi "emosional bodoh" - ini adalah definisi keadaan seseorang di mana dia kelihatan tidak menarik, tidak menarik perhatian orang lain, seperti objek seperti robot. Keupayaan untuk mengekspresikan emosi anda adalah kunci kepada kesihatan mental.

Memori lisan-logik dibahagikan kepada perkataan, pertimbangan dan pemikiran. Ia juga dibahagikan kepada mekanisme dan logik. Mekanisme merangkumi hafalan bahan kerana pengulangan berterusan, apabila tidak ada kesadaran tentang makna maklumat. Logik - masuk akal sambungan dalam objek yang diingati. Di luar tahap kesedaran mengenai bahan yang menghafal, memori adalah dua jenis: tersirat dan eksplisit.

Terlibat - ingatan untuk tidak menyedari maklumat manusia. Memorisasi berlaku secara tertutup, tanpa menghiraukan kesedaran, dan tidak tersedia untuk pemerhatian langsung. Proses sedemikian dilakukan dengan keperluan untuk mencari penyelesaian dalam beberapa keadaan, tetapi walaupun begitu, pengetahuan yang dimiliki seseorang tidak dapat diterima oleh kesadaran. Satu contoh proses sedemikian ialah seseorang, dalam proses sosialisasinya, melihat norma-norma masyarakat, dan dipandu oleh mereka dalam tingkah lakunya, tanpa menyedari prinsip teori teoritis.

Memori eksplisit berlaku apabila pengetahuan yang diperoleh digunakan sepenuhnya secara sedar. Mereka diambil, diingati apabila terdapat keperluan untuk menyelesaikan masalah menggunakan pengetahuan ini. Proses ini boleh: secara sukarela dan sewenang-wenangnya. Dalam proses sukarela terdapat jejak imej yang telah timbul secara tidak sengaja, secara automatik. Hafalan semacam ini lebih maju pada zaman kanak-kanak, dengan umur ia semakin lemah.

Ingatan sewenang-wenang adalah hafalan maksud imej.

Sepanjang tempoh masa memori dibahagikan kepada jangka pendek, jangka pendek, operasi, jangka panjang.

Memori segera, yang juga dipanggil memori deria, dipaparkan dalam pengekalan maklumat yang dilihat oleh penganalisis deria. Dia, seterusnya, dibahagikan kepada ikonik dan echoic.

Ikonik adalah sejenis perekam deria rangsangan visual. Dengan bantuannya, maklumat dicatatkan dalam bentuk holistik. Manusia tidak pernah membezakan antara memori ikonik dan objek alam sekitar. Apabila maklumat ikonik digantikan oleh maklumat lain, sensasi visual menjadi lebih mudah. Jika bahan visual memasuki terlalu cepat, maka satu lapisan maklumat berlapis di atas yang lain, yang masih dipegang dalam memori, dan dipindahkan ke memori jangka panjang. Ini dipanggil kesan penutup belakang.

Memori Echoic adalah postobrazny, imej disimpan di dalamnya selama tidak lebih daripada 2-3 saat, apabila terdapat pengaruh stimulus pendengaran.

Memori jangka pendek membantu seseorang menghafal imej selepas persepsi jangka pendek dan persepsi mereka yang singkat. Dalam proses sedemikian, bilangan rangsangan yang dirasakan, sifat fizikal mereka, dan beban maklumat mereka tidak diambil kira.

Memori jangka pendek mempunyai formula tertentu, selepas itu bilangan objek tersimpan ditentukan. Ia kelihatan seperti "tujuh tambah atau tolak dua." Apabila bahan rangsangan diberikan kepada seseorang, yang menunjukkan sejumlah objek, dia dapat menghafal 5 atau 9 daripadanya untuk tempoh sehingga 30 saat.

Memori - menjejaki imej yang diperlukan untuk melakukan tindakan semasa.

Memori jangka panjang dapat menyimpan jejak imej untuk waktu yang sangat lama dan membolehkan mereka digunakan kemudian pada masa akan datang. Terima kasih kepada penghafazan ini, seseorang dapat mengumpul pengetahuan, yang kemudiannya dapat mengekstrak sama ada dengan kehendaknya sendiri atau dengan campur tangan luar dalam otak (menggunakan hipnosis).

Bergantung kepada aktiviti penyelidikan sasaran, terdapat jenis-jenis khas proses mental ini: biologi, episodik, bersekutu, reproduktif, rekonstruktif, autobiografi.

Biologi atau ia juga dipanggil genetik, kerana mekanisme keturunan. Ia mengandaikan bahawa seseorang mempunyai corak tingkah laku sedemikian yang merupakan sifat orang dalam tempoh evolusi yang terdahulu, ini dinyatakan dalam refleks, naluri.

Episodic adalah repositori serpihan bahan yang terikat pada keadaan tertentu.

Reproduktif adalah untuk mengulangi reproduksi maklumat, mengingati penampilan asli objek yang disimpan.

Reconstructive membantu untuk mengembalikan urutan rangsangan terganggu ke bentuk asal.

Memori persatuan membentuk sambungan fungsional, iaitu persatuan, antara objek yang diingati.

Memori autobiografi membantu seseorang untuk menghafal peristiwa kehidupannya sendiri.

Latihan ingatan

Latihan berlaku apabila orang tidak menyedarinya. Mengingati senarai produk yang diperlukan di kedai, nama kenalan baru, tarikh lahir - semua ini adalah latihan untuk seseorang. Tetapi ada lebih banyak latihan khusus untuk pembangunan, mereka menyumbang kepada hafalan yang jauh lebih baik, menumpukan pada perkembangan khusus kebolehan ini. Sekiranya memori berkembang, proses mental lain (pemikiran, persepsi, perhatian) berkembang serentak.

Terdapat latihan untuk pembangunan proses ini, yang paling biasa akan dijelaskan secara ringkas di bawah.

Perkembangan memori dalam latihan orang dewasa sangat berbeza. Latihan yang sangat popular adalah jadual Schulte. Mereka menyumbang kepada pembangunan visi periferi, perhatian, pemerhatian, bacaan kelajuan dan ingatan visual. Mencari nombor berjalan secara konsisten, visi hanya membaiki beberapa sel, jadi tempat sel yang dikehendaki dan sel-sel nombor lain diingati.

Menjalankan pembangunan memori fotografi dengan kaedah Aivazovsky. Intinya ialah melihat objek selama lima minit. Selepas itu tutup mata anda dan pulihkan imej objek ini di kepala anda, dengan jelas mungkin. Anda juga boleh menarik imej ini untuk membantu meningkatkan keberkesanan latihan ini. Ia mesti dilakukan secara berkala untuk membangunkan memori visual dengan baik.

Permainan pertandingan latihan membantu melatih ingatan visual. Untuk melakukan ini, anda perlu meletakkan lima perlawanan di atas meja, dan melihat lokasi mereka, kemudian berpaling, mengambil lima lagi padanan dan cuba mencipta semula lokasi perlawanan yang diingat pada permukaan lain.

Bilik Latihan Roman menyumbang kepada pembangunan keupayaan untuk menyusun maklumat yang disimpan, tetapi dengan bantuannya juga memori visual terlatih. Ia perlu menghafal urutan objek, butiran, warna, bentuknya. Akibatnya, lebih banyak maklumat dikhafal dan ingatan visual dilatih.

Latihan juga tersedia untuk ingatan auditori latihan.

Perkembangan memori dalam latihan orang dewasa mesti mematuhi peraturan tertentu. Latihan pertama adalah membaca dengan lantang. Apabila seseorang menyuarakan bahan yang menghafal, dia mengembangkan perbendaharaan kata, meningkatkan perbincangan, intonasi, meningkatkan keupayaan untuk melampirkan pewarnaan emosional dan kecerahan ucapannya. Selain itu, komponen audio membaca dibaca lebih baik. Ia perlu membaca dengan mudah, tidak tergesa-gesa, untuk membaca seperti yang anda katakan. Terdapat beberapa peraturan: dengan jelas mengucapkan kata-kata, dengan susunan yang sesuai, secara ekspresikan setiap perkataan, bukan untuk "makan" yang berakhir, untuk mengucapkan teks itu seolah-olah ia adalah ucapan seorang diplomat atau pembicara, menyebarkan pemikirannya sendiri pada beberapa perkara yang serius. Jika anda membaca sekurang-kurangnya sepuluh atau lima belas minit setiap hari, mematuhi semua peraturan, anda dapat melihat hasil dalam kebolehan oratoris dan memori pendengaran dalam sebulan.

Kajian tetap puisi adalah cara yang baik dan mudah untuk mengamalkan hafalan. Mempelajari ayat, adalah perlu untuk memahami maksudnya, untuk menyerlahkan teknik-teknik yang digunakan oleh penulis. Bahagikan kepada komponen semantik, sorot idea utama. Adalah penting untuk mempelajari ayat sepanjang masa untuk mengulanginya, mengatakan dengan kuat, menggunakan intonasi, menyampaikan mood pengarang, sehingga mengembangkan lebih banyak diksi. Anda perlu mengulanginya berkali-kali, dan dari masa ke masa bilangan pengulangan akan berkurangan. Semasa pengucapan ayat di dalam fikiran atau dengan kuat, alat artikulasi diaktifkan. Kajian puisi ini digunakan untuk menghafal maklumat abstrak jangka panjang. Contohnya hafalan seperti, dalam kajian jadual pendaraban, atau hafalan nombor Pi.

Memori pendengaran berkembang melalui penyaduran. Menjadi antara orang, dalam pengangkutan atau di jalan, di bangku simpanan, anda perlu memberi tumpuan kepada perbualan orang lain di antara mereka, untuk memahami maklumat itu, cuba mengingatnya. Kemudian, pulang ke rumah, bercakap perbualan yang didengari dengan ucapan yang sesuai dan teringat ekspresi wajah orang pada masa perbualan. Dengan menggunakan cara ini dengan kerap, seseorang akan dapat belajar untuk melihat teks fasih dengan telinga, menjadi lebih perhatian dan sensitif terhadap intonasi dan nada.

Kaedah yang berkesan adalah perkembangan ingatan mengikut kaedah-kaedah perkhidmatan khas. Ini adalah program latihan yang berdasarkan teknik yang digunakan dalam perkhidmatan istimewa. Keberkesanan program sedemikian telah diuji oleh pengakap dan ejen-ejen penceramah. Kaedah ini dibentangkan dalam buku pengarang Denis Bukin, yang dipanggil "Pengembangan memori menurut kaedah-kaedah perkhidmatan khas."

Di dunia hari ini, hampir semua orang terbiasa dengan hakikat bahawa mereka selalu mempunyai telefon, tablet, penganjur di mana mereka perlu menyimpan maklumat yang diperlukan dan yang sentiasa dapat dilihat di sana. Kerja rutin, memunggah proses menghafal dengan maklumat yang tidak perlu, ketidakmampuan untuk menstabilkan maklumat ini menyebabkan kelemahan proses mnemik. Buku ini menggambarkan profesion di mana ingatan yang maju adalah kunci kejayaan, atau sebaliknya, adalah penting, ia adalah pengakap. Dia tidak dapat menjimatkan telefon dalam pelan operasi, peta, dia tidak mempunyai masa untuk menatal buku catatan. Semua maklumat penting harus disimpan hanya di kepala, semua butir-butir agar dapat menghasilkan semula mereka pada saat yang tepat. Setiap bab buku menggambarkan setiap peringkat kerjaya pengakap. Setiap peringkat mengandungi teknik, latihan dan arahan untuk mereka.

Pembangunan ingatan

Ingatan yang dikembangkan adalah ditambah dengan keperibadian seseorang, baik dalam kehidupan seharian dan di tempat kerja. Dalam kebanyakan profesion, memori sangat dihargai, ia merupakan kelebihan yang besar, membantu mencapai pencapaian yang hebat di tempat kerja dan mengambil lebih banyak tanggungjawab untuk diri sendiri. Terdapat beberapa cara untuk membangunkan proses ini. Untuk mengingati sesuatu, anda perlu memberi tumpuan kepada proses, pada bahan itu sendiri. Ia adalah perlu untuk memahami maklumat, untuk mencari persamaan di dalamnya berhubung dengan pengalaman mereka. Semakin banyak peluang yang ada untuk mewujudkan sambungan sedemikian, lebih baik hafalan akan.

Jika anda perlu mengingati beberapa unsur, contohnya, nama, nombor telefon, jangan segera tergesa-gesa ke dalam buku nota atau Internet untuk jawapannya. Dalam masa beberapa minit, anda perlu abstrak dari semua perkara luaran, melihat kedalaman otak anda dan cuba mengingati diri anda.

Sekiranya anda perlu mengingati sesuatu yang sangat penting, anda perlu mencipta kepelbagaian imej, persatuan, sangat terang. Otak mengingat sesuatu yang asal lebih mudah, sehubungan dengannya akan lebih mudah untuk mengingat perkara yang perlu. Untuk mudah mengingat nombor yang anda perlukan untuk membahagikannya ke dalam kumpulan, atau juga, seperti dalam kaedah sebelumnya, buat persatuan.

Kaedah pembangunan yang sangat berkesan adalah simulator untuk perkembangan kebolehan kognitif, yang dikenali sebagai projek Wikium.

Untuk menghafal sesuatu dengan baik, seseorang harus segera selepas persepsi maklumat, bercakap, kemudian menceritakannya kepada orang lain, ia akan lebih mudah diingat dan lebih memahami makna bahan.

Kaedah yang sangat mudah yang boleh digunakan di mana-mana adalah untuk menyelesaikan masalah aritmetik yang paling mudah di dalam minda.

Также простейшим способом развития запоминания есть прокручивание в голове событий дня. Это лучше делать в конце каждого дня перед сном, воссоздавая все детали и эпизоды, чувства, переживания, эмоции, которыми был наполнен этот день. Anda juga perlu menilai tindakan dan tindakan mereka yang dilakukan pada hari ini.

Membaca buku menyumbang kepada pembangunan hafalan, otak menumpukan perhatian, teks itu dirasakan, dan butirannya disimpan dalam ingatan.

Hafalan berkesan melibatkan pemahaman makna teks. Secara mekanikal menghafal bahan tanpa menceritakannya dengan kata-kata anda sendiri sangat merugikan. Proses ini akan berhenti di peringkat RAM dan tidak akan masuk ke memori jangka panjang.

Untuk membangunkan memori, anda perlu membiasakan diri anda untuk mengulangi maklumat, terlebih dahulu, ia akan mengambil beberapa ulangan untuk menghafal, selepas pengulangan yang kerap kali otak akan dibangunkan dengan cukup untuk menghafal maklumat lebih cepat.

Gerakan mekanikal tangan membantu dalam perkembangan memori. Apabila seseorang melakukan tindakan jangka panjang dengan tangannya, struktur otak diaktifkan.

Belajar bahasa asing juga merupakan cara yang baik untuk meningkatkan ingatan.

Peranan penting akan memainkan keadaan emosional seseorang. Apabila seseorang itu tenang dan bahagia, dia dapat dengan cepat dan mudah mengingat maklumat dan membiaknya, daripada seseorang dalam keadaan marah atau kebimbangan.

Untuk memajukan ingatan, diperlukan untuk mengerjakan hal ini, berfokus dan berorientasi. Kesabaran akan menyumbang kepada kemerosotan jiwa manusia, dan ingatan yang baik jelas bukan sifat ciri orang tersebut. Memori yang dibina membuka prospek yang bagus untuk orang itu, terima kasih kepada ingatan, anda boleh mencapai hasil yang tinggi, baik di tempat kerja dan dalam komunikasi.

Dengan bantuan neurobik, anda juga boleh membangun dan mengekalkan proses mental ini. Terdapat kesusasteraan yang sesuai, yang menerangkan banyak kaedah untuk perkembangan proses ini.

Seperti yang diterangkan di atas, anda perlu memuatkan ingatan anda, tanpa senaman yang kerap ia akan melemahkan, gagal dan mempercepat penuaan pemikiran.

Terdapat beberapa peraturan yang perlu dipatuhi untuk perkembangan yang berkesan dalam proses ini. Untuk ingatan untuk menjadi baik, perlu untuk otak menjadi cekap, kerana ini mesti tepu dengan oksigen, yang memasuki darah. Untuk melakukan ini, anda perlu sering di udara, berehat dalam kerja mental selama beberapa minit, lakukan senaman, senaman yang menyumbang kepada darah yang tergesa-gesa ke otak.

Sekiranya seseorang merokok dan tidak melatih ingatannya, dia menetapkan proses mental yang cepat. Jika seseorang merokok dan melatih ingatannya, dia akan memulakan proses sedemikian sedikit kemudian, tetapi ia masih lebih cepat daripada orang yang tidak merokok.

Tidur penuh mempromosikan perkembangan proses ini, menyediakan aktiviti otak. Jika seseorang tidak tidur cukup, ingatannya di peringkat biologi tidak dapat berfungsi dengan baik. Kerana otak bergantung pada irama biologi siang dan malam, jadi hanya pada waktu malam sel-sel otak dipulihkan dan keesokan harinya, selepas tidur selama tujuh atau lapan jam, orang itu akan siap untuk hari kerja yang produktif.

Untuk mengekalkan kelenturan fikiran anda perlu menyerah alkohol. Semakin banyak orang menggunakan, semakin banyak dia merosakkan otaknya. Sesetengah orang mempunyai pengalaman apabila, selepas penyalahgunaan alkohol, mereka tidak mengingati separuh daripada apa yang berlaku. Terutamanya apabila anda perlu belajar beberapa bahan, anda harus mengelakkan penggunaan wain dan bir, apatah lagi minuman keras. Untuk ingatan yang baik, anda perlu makan dengan betul, terutama makanan yang mengandungi asid fosforus dan garam kalsium.

Semua kaedah di atas, kaedah, jika diterapkan secara gabungan, menjamin pembangunan dan menyimpan memori selama bertahun-tahun.

Pembangunan ingatan pada kanak-kanak

Dari zaman kanak-kanak kecil, perkembangan memori dilaksanakan dalam beberapa arah. Cara pertama mengandaikan bahawa memori mekanikal secara beransur-ansur mula berubah, ditambah, dan kemudian digantikan sepenuhnya oleh logik. Arah kedua melibatkan hafalan langsung maklumat, secara beransur-ansur menjadi pengantara, yang digunakan dalam menghafal dan mencerminkan pelbagai cara mnemonik. Cara ketiga adalah hafalan sukarela, yang menguasai zaman kanak-kanak, tetapi menjadi sewenang-wenang dengan usia.

Mewujudkan cara dalaman untuk mengingati bergantung kepada perkembangan ucapan. Memorization, yang beralih dari pengantara luar ke dalaman, yang berkaitan dengan metamorfosis ucapan dari luar ke dalaman.

Pengembangan ingatan pada kanak-kanak zaman prasekolah, khususnya, proses hafalan langsung sedikit lebih mungkin membentuk hafalan tidak langsung. Dan pada masa yang sama, terdapat jurang yang semakin meluas dalam pelaksanaan jenis hafalan ini yang memihak kepada yang pertama.

Pengembangan ingatan pada anak-anak usia sekolah rendah dinyatakan oleh perkembangan hala langsung dan pengantaraan, tetapi pengeluaran pesatnya memori yang dimediasi. Membangunkan dengan pesat, hafalan pengantaraan sedang ditangkap secara langsung dari segi produktiviti.

Perkembangan proses ini pada anak-anak usia prasekolah dinyatakan dengan peralihan secara beransur-ansur hambatan yang tidak sengaja kepada yang sewenang-wenangnya. Pada kanak-kanak zaman prasekolah pertengahan, kira-kira berumur empat tahun, hafalan dan pembiakan, yang belum dapat diterima untuk belajar fungsi mnemik dan dalam keadaan semula jadi pembangunan, adalah sukarela.

Kanak-kanak prasekolah yang lebih tua dalam keadaan yang sama dicirikan oleh peralihan yang beransur-ansur secara sukarela untuk menghafal bahan secara sewenang-wenangnya. Pada masa yang sama, dalam proses yang sepadan, proses yang hampir merdeka dalam pembangunan tindakan persepsi khas bermula, pembangunan proses mediasi mnemik bertujuan untuk meningkatkan hafalan dan paparan bahan.

Tidak semua proses ini berkembang dengan cara yang sama dengan semua kanak-kanak ketika umur mereka, ada yang cenderung mendahului orang lain. Oleh itu, pembiakan sewenang-wenangnya berkembang lebih cepat untuk menghafal sewenang-wenangnya dan mengatasinya dalam pembangunan. Pengembangan memori bergantung pada minat dan motivasi anak dalam kegiatan yang dia lakukan.

Pengembangan ingatan pada kanak-kanak usia prasekolah dicirikan oleh dominasi ingatan sukarela, visual-emosi. Pada peringkat prasekolah yang lebih muda, memori memori yang telah dibangunkan dengan serta merta.

Perkembangan ingatan pada kanak-kanak usia sekolah rendah cukup baik, terutamanya dalam hal menghafal hafalan dan perkembangannya dalam tempoh tiga hingga empat tahun pembelajaran, yang dilakukan dengan sangat cepat. Sedikit dalam perkembangan memori yang logik dan ditengah tertinggal di belakang, tetapi ini adalah proses biasa. Kanak-kanak dalam latihan, kerja, bermain dan komunikasi mereka cukup banyak memori mekanikal. Tetapi latihan khas dalam kaedah mnemik kanak-kanak dari tahun-tahun pertama mereka belajar dengan ketara meningkatkan produktiviti memori logik. Tidak menggunakan teknik-teknik ini, atau penggunaannya secara tidak praktik dalam amalan, mungkin menjadi punca perkembangan yang lemah dari ingatan sewenang-wenangnya anak-anak muda. Penerapan tugas mnemik khas menggalakkan pembangunan yang baik dalam proses kanak-kanak ini, masing-masing diberikan kepada anak-anak, untuk kegiatan mereka.

Tonton video itu: MEMORI ZAMAN SEKOLAH (Ogos 2019).