Adaptasi kanak-kanak kecil kepada keadaan prasekolah

Pada usia muda, penyesuaian dengan syarat-syarat institusi pendidikan prasekolah melalui beberapa peringkat. Pada peringkat pertama penyesuaian, maklumat dikumpulkan mengenai ciri dan keperluan bayi. Apabila ibu bapa pertama menghadiri prasekolah, mereka diperkenalkan kepada piagam, kontrak ibu bapa. Ibu bapa juga diperkenalkan kepada guru dan pelajar kumpulan. Jadual lawatan individu sedang dibangunkan. Diagnosis utama dijalankan.

Pada usia muda semasa penyesuaian sering terdapat kekurangan refleksi. Ini terpakai dalam dua cara, kerana ia secara serentak menyederhanakan keadaan, tetapi juga - mempersulit proses diagnostik dan perumusan masalah utama usia dini.

Kerja Psychocorrectional dijalankan pada pengalaman di zaman awal, di belakang kedudukan "di sini dan sekarang" dan dengan penekanan pada penyatuan proses positif yang menunjukkan diri mereka dalam proses kerja pemulihan.

Di peringkat kedua, diagnosis akhir ciri-ciri adaptasi umur awal, analisis perbandingan nilai-nilai diagnostik utama dan akhir juga dilakukan.

Apabila penyesuaian anak-anak kecil ke sekolah prasekolah berakhir, terdapat konsultasi perubatan-psikologi-pedagogi dengan komposisi yang diperluas, yang menganalisis hasil kerja semasa penyesuaian, aspek positif dan situasi masalah, meringkaskan, memperkenalkan perubahan kepada rancangan organisasi proses penyesuaian dan membincangkan aktiviti tindak lanjut mengenai spesifikasi penyesuaian murid.

Untuk mencapai penyesuaian yang cepat terhadap keadaan baru, rejim baru, syarat tertentu mesti diwujudkan untuk anak-anak muda untuk menyesuaikan diri dengan prasekolah. Organisasi pemikiran aktiviti kehidupan kanak-kanak perlu dijalankan dalam persekitaran yang tidak dikenali di institusi prasekolah; ia akan memberi kesan kepada pembentukan sikap positif terhadap pendidikan prasekolah.

Keadaan penyesuaian untuk kanak-kanak di sekolah pra-sekolah perlu diselaraskan di kedua-dua pihak - dari ibu bapa dan dari penjaga. Sekiranya pengasuh mempunyai pengetahuan pedagogi mengenai syarat-syarat untuk penyesuaian anak-anak di institusi pendidikan pra-primer akan menjadi lebih baik, maka orang tua harus mengambil kira ini untuk membuat keadaan untuk rumah dan tadika sama seperti mungkin.

Hampir semua kanak-kanak, memasuki tadika, menangis, sedikit lebih kecil bertindak lebih yakin, jelas dari mereka bahawa mereka tidak begitu risau tentang hal ini. Mereka betul-betul melaksanakan semua tindakan pendidik. Adalah lebih mudah bagi kanak-kanak tersebut untuk berpisah dengan sanak saudara mereka, dan mereka lebih mudah menyesuaikan diri.

Lain-lain pergi bersama ibu bapa mereka bersama-sama dalam satu kumpulan. Tingkah laku ini menunjukkan bahawa bayi perlu berkomunikasi. Mereka takut untuk kekal tanpa ibu atau bapa dalam kumpulan, jadi penjaga boleh membenarkan ibu bapa kekal. Merasa pada masa ini sokongan orang yang disayangi, remah itu mula bersikap lebih santai dan yakin, dia mula tertarik dengan mainan. Jika ibu bapa sentiasa dekat dengan bayi, maka dia tidak akan dapat melalui proses penyesuaian dan bersosial.

Tingkah laku bayi sering berbeza, kerana mereka semua mempunyai syarat pembangunan yang berbeza, mereka mempunyai keperluan yang berbeza sebelum mereka mendaftar di prasekolah. Yang penting ialah kesediaan psikologi kanak-kanak pada peringkat awal untuk tadika, ia adalah salah satu daripada hasil perkembangan jiwa kanak-kanak prasekolah.

Kesukaran penyesuaian kanak-kanak kecil kepada keadaan institusi prasekolah mungkin timbul dalam penglibatan dalam proses komunikasi, yang tidak menarik minat mereka. Ibu bapa harus banyak berbincang dengan anak-anak, memperkenalkan mereka kepada rakan-rakan di luar tadika, supaya mereka bersedia untuk komunikasi intensif.

Tidak mematuhi peraturan pedagogi asas dalam pendidikan boleh menyebabkan pelanggaran terhadap bidang intelektual mereka dan pematangan fizikal. Mengenai ini, tingkah laku negatif terbentuk.

Adaptasi anak-anak muda kepada keadaan pra-sekolah mempunyai tiga fasa. Yang pertama adalah fasa akut, yang dicirikan oleh keadaan somatik dan mental yang tidak stabil. Selalunya, bayi menurunkan berat badan, mengalami penyakit pernafasan, mengalami gangguan tidur, penurunan dalam perkembangan ucapan diperhatikan.

Fase kedua penyesuaian di kalangan murid-murid zaman kanak-kanak adalah subacute, tingkah laku biasa adalah tipikal di sini, semua kemajuan dilemahkan dan ditetapkan dengan latar belakang perkembangan yang sedikit perlahan pembangunan, khususnya perkembangan mental, berbanding dengan norma umur purata.

Fase ketiga penyesuaian anak-anak muda kepada syarat-syarat pendidikan prasekolah - kompensasi, laju perkembangan meningkat dan hampir pada penghujung tahun, kadar perkembangan tertunda.

Agar peralihan dari mod keluarga kepada rejim DOW untuk berjaya semasa tempoh penyesuaian, perlu dilakukan secara beransur-ansur. Yang paling penting adalah koordinasi harga diri dan tuntutan serbuk dengan keupayaan sebenar dan keadaan alam sekitar mereka.

Adaptasi kanak-kanak di tadika awal kanak-kanak mempunyai tiga darjah. Adaptasi mudah pada usia muda dicirikan oleh masa tinggal yang agak pendek dalam keadaan emosi dan mood yang negatif. Kanak-kanak kecil terdedah kepada gangguan tidur, mereka tidak mempunyai selera makan, tidak mahu bermain dengan rakan sebaya mereka. Dalam masa kurang daripada sebulan, keadaan ini dinormalisasi. Kebanyakan keadaan gembira, stabil, komunikasi aktif dengan orang dewasa dan murid-murid lain yang masih muda.

Adaptasi kepada kanak-kanak prasekolah usia awal tahap keparahan sedang dinyatakan dalam normalisasi yang lebih perlahan dari keadaan emosi. Pada bulan pertama penyesuaian, penyakit sering berlaku, terutamanya jangkitan pernafasan. Penyakit ini berlangsung dari seminggu hingga sepuluh hari dan berakhir tanpa komplikasi. Keadaan mental tidak stabil, sebarang kebaharuan menyumbang kepada tindak balas emosi negatif. Dengan bantuan orang dewasa, kanak-kanak lebih berminat dengan aktiviti kognitif dan lebih cenderung membiasakan diri dengan keadaan baru.

Penyesuaian yang teruk: keadaan emosi stabil dengan sangat perlahan, ia dapat bertahan selama beberapa bulan. Dalam tempoh penyesuaian yang sukar, tindak balas yang agresif dan merosakkan adalah ciri. Semua ini memberi kesan kepada kesihatan dan pembangunan. Terdapat beberapa sebab untuk tahap penyesuaian umur yang sukar: kekurangan rejim dalam keluarga yang akan bertepatan dengan perintah di tadika, ketidakupayaan untuk bermain dengan mainan, tabiat pelik, kekurangan kemahiran kebersihan, ketidakupayaan untuk berkomunikasi dengan orang baru.

Adaptasi kanak-kanak untuk keadaan DOW boleh menjadi mudah, cepat dan hampir tidak menyakitkan, tetapi sukar. Tidak mustahil untuk menentukan dengan tepat apa yang akan berlaku, bergantung kepada pengaruh banyak faktor yang berbeza: dari keadaan tempoh kehamilan kepada sifat individu sistem saraf pusat. Hanya pakar pediatrik yang berpengalaman yang dapat meneka apa penyesuaian anak muda, dan apa kesulitan yang mungkin timbul dalam kursusnya.

Terlepas dari ramalan, satu cara atau yang lain, gejala negatif akan selalu berlaku, pada tahap seluruh organisma. Tetapi penyimpangan sedemikian adalah sebahagian kecil daripada apa yang mungkin terdapat dalam tingkah laku kanak-kanak. Mereka berada di bawah tekanan mental yang kuat yang menghantui mereka di mana-mana. Oleh itu, kanak-kanak berada dalam tekanan atau langkah jauh dari situ. Sekiranya tekanan adalah minimum, maka perubahan tempoh penyesuaian akan berjalan lancar. Sekiranya stres ditangkap sepenuhnya, maka kanak-kanak itu kemungkinan besar akan menjadi sakit, ini berlaku semasa penyesuaian yang sukar.

Keadaan mental juga berubah dengan ketara. Selepas pendaftaran di institusi prasekolah, anak-anak berubah secara dramatik ke arah yang berbeza, ibu bapa mereka sendiri sering tidak mengenali mereka. Sebagai contoh, jika bayi itu terdiam dan seimbang, kini dia mula melancarkan tantrum dan bertindak. Beliau kehilangan kemahiran layan diri yang sebelum ini digunakan. Proses ini disebut regresi, ia menunjukkan tindak balas kepada tekanan. Keterampilan yang hilang semasa kembali pulangan selepas beberapa waktu dan semuanya dinormalisasi pada akhir fasa penyesuaian.

Penyesuaian sosial anak-anak kecil sering kali sukar, kerana ketakutan adalah sahabat tetap dalam tempoh ini. Mereka takut kepada orang dewasa dan rakan-rakan yang tidak dikenali, mereka tidak faham mengapa mereka harus mematuhi orang dewasa orang lain, mereka lebih suka bermain daripada yang lain. Semua ini membentuk kedekatan mereka dari kenalan dengan orang lain, introversi. Anak-anak lain juga tidak mahu melakukan hubungan dengan kanak-kanak itu, kerana mereka melihat bagaimana dia takut kepada segala sesuatu yang mengelilinginya dan hanya memanggil ibunya, yang dapat melindunginya. Sekiranya tiba masanya apabila rasa kenyang itu dapat menjalin hubungan dengan bayi lain, maka ini bermakna tempoh penyesuaian berakhir.

Tadika adalah tempat di mana pengalaman komunikasi kolektif berlaku buat kali pertama. Keadaan baru, kenalan baru - semua ini tidak dirasakan segera. Kebanyakan bayi bereaksi dengan menangis. Sesetengahnya boleh memasuki kumpulan itu, tetapi di rumah mereka menangis pada waktu petang, orang lain pergi ke tadika, tetapi sebelum pintu masuk mereka mula menangis dan bertindak.

Cara pendidikan dalam keluarga memainkan peranan penting dalam menyesuaikan diri dengan keadaan baru. Selalunya dalam keluarga terletak sebab penyesuaian sosial yang rendah. Personaliti dibentuk lebih banyak dalam keluarga. Juga sangat penting ialah struktur keluarga, tahap pembangunan budaya, kepatuhan terhadap peraturan moral, undang-undang moral, sikap ibu bapa.

Keluarga mempunyai pengaruh yang sangat kuat terhadap pembentukan konsep "I-konsep", kerana keluarga adalah satu-satunya ruang sosial untuk kanak-kanak yang tidak berada di prasekolah. Pengaruh keluarga ini berlangsung selama beberapa waktu dan kemudian.

Kanak-kanak tidak mempunyai pengalaman peribadi pada masa lalu, tidak mengetahui kriteria untuk harga diri. Dia hanya berpandukan pengalaman orang-orang sekitarnya, penilaian mereka, maklumat yang diperolehnya dari keluarganya dan, untuk kali pertama bertahun-tahun, dia membangunkan harga diri.

Impak alam sekitar juga membentuk dan menyatukan harga diri yang diperolehi dalam keluarga. Bengkak serba salah, dapat berjaya dan cepat menghadapi kegagalan yang timbul di hadapan mereka, di rumah atau di tadika. Mereka juga boleh menyesuaikan diri dengan lebih cepat. Kanak-kanak dengan harga diri yang rendah sentiasa berada dalam keadaan keraguan, cukup untuk mereka sekali mengalami kegagalan untuk kehilangan keyakinan terhadap diri mereka, dan inilah yang menghambat proses penyesuaian mereka.

Tonton video itu: Sirah Kanak-kanak. Tentera Bergajah Abrahah & Burung Ababil. Iman & Sara (Oktober 2019).