Psikologi dan Psikiatri

Kekejaman remaja

Hari ini bilangan jenayah yang dilakukan oleh golongan muda telah meningkat. Terdapat lonjakan bencana dalam penyebaran kekejaman di kalangan pelajar sekolah. Kekejaman remaja adalah tindakan bermusuhan yang bertujuan untuk individu atau kumpulan tertentu oleh seorang remaja untuk membuktikan keunggulan, kekuatan dan keingkarannya. Ini adalah satu bentuk protes yang biasa bagi seorang remaja untuk tidak memahami, tidak suka dan tidak menerima dia sebagai orang. Seseorang yang merasakan dirinya tidak diperlukan, tidak disayangi, tidak diterima oleh masyarakat, sering melakukan tingkah laku tidak bermoral, kekejaman, agresif, sebagai cara memaparkan dunia dalaman, penderitaan, kesakitan batin. Cuba untuk menghilangkan atau merosakkan ketidakharmonian dalaman, remaja itu menyatakan percanggahannya melalui tingkah laku kejam yang bertujuan menghina individu atau haiwan yang lemah.

Dalam tempoh kekecewaan keperluan dalaman remaja, ketegangan berkumpul di dalam individu. Tidak dapat menahan pengalihan dalaman yang demikian, kanak-kanak yang sedang membesar dilepaskan dengan bantuan kekejaman dan pencerobohan. Remaja ini sering dilabel sebagai "anak yang sukar", "anak yang ditinggalkan" di sekolah. Selalunya mereka terpencil dari kumpulan dan tidak ada yang peduli tentang mereka, yang lain tidak berminat dengan apa yang sedang berlaku di dalam kanak-kanak itu, dia dikreditkan dengan masa depan jenayah yang sukar atau lebih buruk lagi. Maklum balas jenis ini kepada remaja memberi sumbangan kepada perkembangan tingkah laku yang lebih kejam dan kehendak diri sendiri. Jika kanak-kanak kecil tidak mempunyai penyimpangan psikologi yang teruk, tahap agresif dan kekejaman boleh ditangani walaupun pada tahap perkhidmatan psikologi sekolah, dengan bantuan interaksi guru, ibu bapa dan anak itu sendiri, perkara utama bukanlah mengabaikan anak.

Punca kekejaman remaja

Satu perbuatan kekejaman yang bertujuan untuk seseorang yang lemah atau lebih muda (masing-masing kurang dilindungi) bukan cara tradisional seorang remaja, itu adalah masalah sifat dalaman subjek. Kebanyakan kanak-kanak yang mempunyai kecenderungan seperti itu adalah murid keluarga masalah atau mengalami pengalaman dalam penghinaan peribadi. Objek penghujahan mereka bukanlah pesalah (dia juga lebih kuat daripada remaja), tetapi individu itu lemah, sering kali anak-anak muda, lebih rendah dalam status sosial, dibesarkan dalam keluarga tunggal dewasa.

Subjek yang menimbulkan penghinaan dan pencerobohan terhadap orang lain, telah melanggar sfera kehidupan emosi. Dalam masa perkembangan remaja, komponen emosi jiwa itu tidak cukup terbentuk, ia kekal di peringkat perkembangan, yang menunjukkan konsep yang tersusun berdasarkan nilai kehidupan seseorang dan orang lain. Membuat tindakan keganasan terhadap orang lain, seorang remaja tidak dapat mengaitkan bagaimana emosi, secara fizikal menyakitkan untuk objek yang dibuli. Ini adalah akibat dari keupayaan individu untuk menunjukkan empati dan merasakan perasaan mangsa, untuk meletakkan dirinya di tempatnya.

Keupayaan untuk mewujudkan empati pada seseorang dibentuk pada usia prasekolah, pada masa interaksi dengan ibu bapa. Akibatnya, penyebab kekejaman di bawah umur individu adalah sikap tidak bertanggungjawab ibu bapa semasa dibesarkan. Ini bukan satu-satunya faktor yang mungkin berlaku dalam perkembangan tingkah laku tidak bermoral. Untuk menentukan perkara berikut, anda harus menggali lebih mendalam. Selalunya, kesalahan remaja dilakukan atas tekanan dari kumpulan. Mekanisme tekanan kelompok dapat mendorong kepada keganasan seorang remaja yang tidak memiliki keinginan untuk menjadi agresif. Pemula keganasan menunjukkan "kesejukan "nya kepada orang lain, bahawa dia mampu banyak, dengan itu menggalakkan setiap anggota kumpulan, meyakinkan bahawa pasukan itu berada di pihak mereka.

Kekejaman seorang remaja adalah sifat keperibadian, ciri-ciri sebagai tidak dapat melihat penderitaan orang lain atau melakukan tindakan yang bertujuan untuk menimbulkan penderitaan ini. Ciri-ciri watak individu tidak semula jadi, mereka dibeli dalam tempoh pembentukan individu sebagai seseorang. Penyelidikan ahli psikologi dari Kanada menunjukkan bahawa dalam dua setengah tahun, kanak-kanak itu berada di puncak kemurungan dan kekejaman. Ia diprovokasi oleh norma sosial yang tidak berubah, untuk kanak-kanak dalam tempoh ini adalah sukar untuk mengasimilasi larangan, peraturan tingkah laku. Ia adalah zaman ini yang dianggap paling penting apabila mendidik individu yang tidak ganas dan tidak agresif. Ia bergantung kepada ibu bapa tentang bagaimana tingkah laku kanak-kanak yang tidak mencukupi mereka akan dapat mengalihkan semula kepada jenis tingkah laku yang aman. Pertama sekali, ia bergantung pada jenis tingkah laku orang dewasa, betapa aman dan damai mereka, sejauh mana mereka dapat mengatasi kekejaman dan pencerobohan mereka.

Jadi, menggambarkan salah satu sebab penting untuk kemunculan kekejaman dalam remaja (pendidikan dalam keluarga), ia harus dikatakan mengenai beberapa arah pengaruh. Sikap tidak peduli terhadap masalah kanak-kanak, kekurangan sokongan menyumbang kepada pembentukan vakum emosi dalam kanak-kanak, yang akibatnya menjadi ketidakupayaan untuk mengawal emosi secara bebas. Dalam masa remaja, individu itu mengalami tekanan emosi dan psikologi yang teruk, dan oleh itu perlu difahami dan disokong terutamanya dari orang yang dekat dengannya. Dalam sel masyarakat dengan status sosial yang tinggi, di mana tidak ada keperluan untuk pakaian atau makanan, ia sering memerlukan penjagaan.

Ibu bapa yang berminat dengan kerja, pertumbuhan kerjaya, mengabaikan keperluan kanak-kanak, membeli dari dia dengan hadiah atau kebebasan tindakan. Adalah penting untuk membina keupayaan remaja untuk mengenali perasaan mereka sendiri, untuk mengawal mereka. Untuk melakukan ini, ibu bapa sendiri mesti menjadi contoh, yang tidak boleh menyembunyikan emosi mereka sendiri, walaupun itu adalah kesedihan atau kemarahan. Kanak-kanak harus memahami dengan jelas bagaimana manifestasi negatif tertentu dapat dinyatakan dengan lebih tenang, tanpa menimbulkan kemudaratan kepada orang lain dan, yang paling penting, kepada diri sendiri. Keupayaan untuk melihat dan memahami emosi anak-anak mereka membolehkan ibu bapa membesarkan dan membesarkan anak-anak yang mampu terbuka secara emosional, dengan keupayaan untuk menunjukkan perasaan empati, menyedari perasaan emosi, fizikal yang dapat mereka lakukan terhadap orang lain.

Sebaliknya ketidakpedulian adalah "buta", penjagaan yang berlebihan. Cintailah ibu bapa itu mengabaikan keperibadian anak untuk membuat keputusan sendiri. Membuat keputusan sendiri adalah kondusif untuk mendidik remaja sendiri atas kesilapan mereka sendiri. Dari masa ke masa, kanak-kanak itu, dikelilingi oleh penjagaan maksimum, berubah menjadi seorang remaja yang tidak dapat dikawal dengan keinginan yang obsesif untuk menunjukkan ibu bapanya kemerdekaannya, apa yang boleh dilakukannya, apa sahaja yang dikehendakiinya. Sering kali ini dinyatakan dalam tindakan kejam dengan rakan-rakan, dengan haiwan, kurang kerap dengan diri mereka sendiri.

Satu lagi sebab untuk kemunculan kekejaman seorang remaja adalah persekitaran hidupnya, iaitu keluarga yang tidak berfungsi sendiri. Sekiranya seorang remaja sejak zaman kanak-kanak melihat bagaimana keganasan dan kezaliman berlaku di rumah (mungkin dia sendiri adalah mangsa), kecenderungannya terhadap tingkah laku yang sama telah dibuktikan oleh ahli psikologi. Sudah tentu, bukan setiap remaja, yang keluarganya tidak makmur atau di mana seorang dewasa menderita ketagihan, bertambah kejam atau agresif. Tetapi contoh negatif yang dilakukan orang dewasa mempunyai kesan negatif terhadap perkembangan jiwa kanak-kanak. Ini mungkin meningkat kepada pembentukan agresif, yang bertujuan untuk kanak-kanak yang lebih bernasib baik dengan keluarga.

Sekolah adalah satu lagi peringkat dalam membesarkan keperibadian pelajar. Di sini, pengaruh rakan sekelas, guru mempunyai kesan khas terhadap perkembangan kekejaman kanak-kanak. Selalunya, konflik dengan guru, ditambah dengan beban kerja yang besar, akan menjejaskan jiwa yang sudah gemetar seorang remaja. Cinta yang tidak bertaubat boleh menyertai ini.

Kekejaman remaja dan kanak-kanak sering terlihat di tengah-tengah masalah sekolah. Oleh itu, guru dan jabatan psikologi perlu menjadi perhatian yang sewajarnya kepada para pelajar, setelah melihat perubahan dalam tingkah laku subjek, perlu untuk mengesan sebarang manifestasi itu untuk menghapuskan kemunculan kekejaman pada tahap awal.

Oleh kerana persekitaran hidup remaja mempunyai kesan tertentu terhadap pembentukan corak tingkah laku pada usia yang penting, fenomena kekejaman remaja mungkin merupakan kumpulan rakan sebaya yang mana anak itu jatuh. Ia berulang kali menyatakan bahawa semalam seorang anak sekolah yang tenang dan seimbang, hari ini mengalahkan atau "racun" beberapa jenis kanak-kanak. Perubahan dalam lingkaran sosial remaja dengan bukan individu yang paling baik, menyumbang kepada kemunculan keinginan anak (walaupun patuh) untuk membuktikan "kesejukan "nya untuk diterima. Oleh itu, hasilnya mungkin adalah perkembangan tingkah laku kejam dan pencerobohan.

Salah satu sebab kemunculan ketidakseimbangan dalam tingkah laku seorang remaja adalah komponen semulajadi, yang secara langsung pada masa kematangan badan individu membayangkan pembinaan semula fizikal dan psikologi, yang disediakan oleh pelepasan dan perubahan jumlah hormon dalam darah remaja itu. Hormon melompat di dalam badan remaja membawa kepada ketidakupayaan individu untuk mengendalikan kecemasan emosi, yang membentuk hubungan yang bermasalah dengan keluarga dan rakan-rakan. Menghadapi perubahan yang tidak dijangka ini, remaja menyesuaikan diri dengan mereka dengan bantuan kekejaman dan pencerobohan yang tidak dapat dijelaskan.

Budaya moden, perkembangan permainan komputer, kekejaman dan kekebalan mereka membuat kanak-kanak mengembalikan ketegangan dan kemarahan yang berterusan. Ahli psikologi, ahli sains yang terlibat dalam kajian pengaruh permainan dan budaya terhadap tingkah laku individu, telah menunjukkan peningkatan dalam tahap kekejaman terhadap tingkah laku remaja yang sangat berminat terhadap pelbagai jenis permainan kejam, filem atau budaya. Kekejaman remaja dan kebudak-budakan secara langsung berkaitan dengan keghairahan untuk permainan komputer, yang bahkan mampu memusnahkan jiwa individu, terutama pada umur yang lemah.

Pencerobohan dan kekejaman remaja

Masalah kekejaman remaja dan manifestasi agresif dalam tingkah laku tidak ditolak dalam mana-mana masyarakat atau kumpulan etnik semasa kewujudan manusia di bumi. Tingkah laku kejam remaja, sebagai cara untuk mengekspresikan kepribadian, kepentingan dan kemahakuasaan, meletakkan ahli psikologi dan masyarakat secara keseluruhannya menjadi tugas yang luar biasa, yang ditangani setiap hari. Dengan perkembangan Internet dan media lain, tahap kekejaman di kalangan penduduk umum, terutamanya remaja, semakin meningkat. Fakta hubungan semacam itu telah dibuktikan berulang kali, walaupun topik ini telah mendapat kaitan dengan ucapannya di Internet, di akhbar, di televisyen, dan sebagainya. Iaitu, selalu ada pencerobohan dalam kalangan komunikasi remaja, hanya intensiti kepekatan di sekelilingnya mula meningkat agak baru-baru ini. Pada masa ini, perkembangan cara yang berkesan untuk memerangi fenomena keganasan dan kekejaman berada di tahap yang cukup tinggi, dan terdapat banyak organisasi dan program yang bertujuan untuk mengurangkan tahap pencerobohan: perkhidmatan rekonsiliasi, perkhidmatan sokongan psikologi, baik orang awam dan sekolah, pengantar pengantaraan sekolah ketika remaja sendiri bertindak dalam peranan mediator dalam pelbagai pertikaian dan konflik, menyumbang kepada resolusi damai mereka atau mencegah kejadian mereka.

Pencerobohan sebagai harta seorang remaja diwujudkan dalam kesediaannya untuk tingkah laku sedemikian. Pencerobohan dan kezaliman di kalangan kanak-kanak adalah ciri peribadi individu yang menjejaskan kehidupan individu dan kehidupan orang-orang di sekelilingnya. Kemunculan sifat personaliti sedemikian hari ini dilihat pada kedua-dua jantina sama. Bahasa lucah, merokok, alkohol, hiburan yang berkaitan dengan menghina dan mengganggu orang lain (tingkah laku ini mempunyai nama dalam ahli psikologi Amerika - "buli", yang kini sering digunakan dalam paradigma saintifik kita) menjadi norma. Sering kali, apabila seorang remaja dihukum kerana tingkah lakunya, seorang remaja mempunyai salah faham: "kenapa?", "Apa yang dia lakukan, jika semua orang melakukannya."

Kecenderungan remaja terhadap tingkah laku sedemikian adalah sengaja dan tidak sedarkan diri. Atas dasar ini, saintis psikologi memberi tumpuan kepada beberapa jenis manifestasi pencerobohan: pencerobohan fizikal langsung; kebencian, kebencian dan iri hati; pencerobohan tidak langsung; pencerobohan lisan; negativisme; syak wasangka; kerengsaan; rasa bersalah. Sebagai kekejaman, tingkah laku agresif dilahirkan dalam proses pendidikan dan perkembangan individu. Tetapi mengapa seorang kanak-kanak walaupun dari persekitaran keibubapaan yang makmur, yang belajar di sekolah yang baik, dengan serta-merta menjadi orang yang kejam. Kebanyakannya - ini adalah tangisan anak untuk bantuan, bahawa dia memerlukan perhatian.

Kanak-kanak yang menunjukkan kecurigaan dan kekejaman dalam tingkah laku mempunyai tahap pembangunan intelek yang rendah dan terdedah kepada tiruan. Remaja yang lemah tidak mempunyai orientasi nilai dan hobi, sempit dan ketidakstabilan yang wujud dalam hobi. Remaja sedemikian disifatkan oleh kemarahan emosi, kekasaran, kebimbangan meningkat, berpusatkan diri, dan harga diri yang melampau (paling negatif atau positif). Pencerobohan dan kekejaman remaja adalah cara meningkatkan martabat, kemerdekaan dan dewasa.

Mencegah kekejaman dalam persekitaran remaja

Pencegahan dan pencegahan kelakuan kanak-kanak sekolah di dunia moden menganggap bukan hanya watak sosial yang penting, tetapi juga psikologi. Untuk paling berkesan membina sistem pendidikan dan pembetulan untuk pencegahan kekejaman remaja, seseorang harus mempelajari tentang faktor peribadi, psikologi, pedagogi, dan sosial yang menyebabkan penyimpangan tersebut dalam tindakan individu.

Pembetulan dan pencegahan kelakuan sosial anak-anak sekolah dalam sistem pendidikan diberi perhatian yang sangat serius. Menerima sekolah sebagai tahap sosialisasi dan perkembangan kanak-kanak sebagai individu, perlu diperhatikan bahawa kualiti sosialisasi ini secara langsung bergantung kepada orientasi umum institusi pendidikan.

Masalah kekejaman remaja dianggap paling ditujukan pada pertemuan orang tua-guru, pada pertemuan-pertemuan psikologi sekolah. Di kebanyakan institusi pendidikan ada pakar yang menangani masalah anak-anak sekolah: perkhidmatan psikologi yang merangkumi ahli psikologi dan pendidik sosial.

Kerja guru dan pakar perkhidmatan psikologi bertujuan untuk mencegah dan menghapuskan tindakan yang menyalahi undang-undang, menghapuskan kesalahan ruam, dan menghalang perkembangan kekejaman remaja dan kanak-kanak. Dengan semua pembangunan dan bantuan yang berkelayakan untuk murid-murid di sekolah, ibu bapa adalah orang utama yang mampu membesarkan anak dan memenuhi misi penting dalam kehidupan mereka, agar tidak mengubah anak mereka menjadi individu dengan tingkah laku yang ganas dan agresif.

Psikologi institusi pendidikan harus bekerja bukan sahaja dengan pelajar yang cenderung kezaliman, tetapi juga dengan ibu bapa mereka, serta dengan semua guru sekolah lain, guru. Hanya kerja berpasukan, tertumpu pada mengatasi perkembangan agresif dan kesimpulan yang menggembirakan di kalangan remaja, adalah berkesan dan cekap.

Membentuk persekitaran yang selamat untuk pelajar adalah salah satu tugas khusus dan asas untuk melakukan tindakan pembetulan dan pencegahan untuk mencegah keganasan, dan juga bertindak sebagai penyelesaian kepada masalah kekejaman remaja, jika ada. Ini adalah syarat di mana sekolah mempunyai faktor-faktor yang paling rendah yang mempunyai pengaruh yang besar terhadap perkembangan pencerobohan di kalangan remaja dan kanak-kanak. Aktiviti kolektif-kreatif pelajar sekolah membolehkan perhimpunan seluruh pasukan, menyumbang kepada penyesuaian pelajar dan guru yang baru tiba.

Kaedah perhimpunan kolektif mengurangkan keperluan keganasan di dalam dan di luar sekolah. Aktiviti bersama anak-anak sekolah dan guru, yang bertujuan untuk mewujudkan suasana kreativiti, meningkatkan tahap kapasiti kerja pasukan, melatih setiap pelajar untuk membuat keputusan secara bebas, bertanggungjawab. Suasana hubungan yang sihat di dalam pasukan sekolah membantu mengurangkan kecemasan dan agresif, juga menyumbang kepada pembangunan saling persefahaman dan sokongan bersama bagi anak-anak sekolah dalam apa jua usia.

Tonton video itu: Anak Remaja Ini Dihukum Mati, KORBAN KEKEJAMAN HOAX (Disember 2019).

Загрузка...