Psikologi dan Psikiatri

Terapi permainan

Terapi permainan - Ini adalah salah satu jenis terapi seni, iaitu kaedah psikoterapeutikal, yang berdasarkan penggunaan permainan peranan sebagai salah satu kaedah yang paling intensif untuk mempengaruhi perkembangan peribadi. Inti dari teknik ini terletak pada penggunaan kesan terapeutik permainan untuk membantu klien dalam mengatasi kesulitan sosial atau psikologi yang menimbulkan halangan kepada pertumbuhan diri dan perkembangan psiko-emosi. Teknik igroterapi merangkumi prestasi latihan khas oleh sekumpulan individu atau individu, yang melibatkan dan merangsang komunikasi lisan dan bukan lisan, hidup melalui permainan tugas situasional.

Terapi permainan bertujuan untuk memberikan kesan penyembuhan kepada orang-orang dari kumpulan umur yang berbeza yang mengalami gangguan emosi, ketakutan, neurosis pelbagai etiologi, dan lain-lain. Kaedah ini berdasarkan pengiktirafan faktor penting dalam perkembangan peribadi permainan.

Terapi Permainan

Terapi permainan dipanggil semua kawasan psikoterapi yang menggunakan permainan dan mainan. Dia lebih kerap diamalkan ketika bekerja dengan anak-anak. Oleh kerana semua kaedah terapi lain mungkin tidak sesuai untuk bekerja dengan bayi. Lagipun, walaupun untuk mencari masalah pada kanak-kanak, dan lebih lagi penyebabnya, agak sukar, kerana lebih kerap ia tidak terletak di permukaan. Ramai pakar mencadangkan bermain terapi dengan kanak-kanak, kerana permainan mencerminkan cara pemikiran kanak-kanak, bagaimana mereka berinteraksi dengan alam sekitar dan mengatasi emosi. Psikoterapi, mengawal proses permainan kanak-kanak, mengajarnya bagaimana untuk mengatasi perasaan atau situasi yang rumit.

Kaedah igroterapi membenarkan dengan lembut dan berhati-hati mendiagnosis keadaan emosi dan mental bayi, mengesan punca masalah, membetulkannya, dan menyediakan kanak-kanak dengan cara yang mungkin untuk mengatasinya.

Perhatikan bahawa hari ini terdapat banyak kaedah psikoterapi, termasuk terapi dongeng, terapi pasir, dll.

Hari ini, terapi permainan boleh diklasifikasikan sebagai: terapi ego-analitik, memberi tumpuan kepada konsep pembelajaran sosial, terapi bukan arahan.

Igroterapi Ego-analitik sebagai kaedah pembetulan adalah untuk membantu individu memahami dan menerima konflik emosi yang sebelum ini digantikan atau ditolak. Psikoterapi, berdasarkan teori pembelajaran sosial, terdiri dalam pengajaran interaksi kolektif semasa permainan, dan bukan pada komponen emosi permainan. Psikoterapi bukan arahan adalah bantuan kepada klien dalam manifestasi konflik keperibadiannya, manakala ahli terapi menyokongnya melalui refleksi.

Antara kaedah terapi main membezakan kaedah aktif, pasif, membebaskan, berstruktur dan terapi hubungan.

Terapi permainan aktif sebagai kaedah pembetulan adalah untuk bekerja dengan imaginasi simbolik pelanggan. Pesakit ditawarkan beberapa mainan yang sengaja dipilih yang boleh dikaitkan secara simbolik dengan keadaan masalah. Terapi semasa sesi terlibat dalam memainkan situasi permainan yang muncul. Dalam perjalanan seperti terapi permainan, penurunan pesat dalam tahap kebimbangan berlaku. Penanda yang unik dalam memahami hubungan pelanggan dengan orang lain adalah cara dia membina hubungannya dengan ahli terapi.

Kaedah pasif adalah permainan, tanpa had dan tidak diarahkan oleh ahli terapi, ia hanya hadir di dalamnya. Pakar secara beransur-ansur terlibat dalam terapi permainan. Dengan kaedah ini, peranan terapis lebih memerhati. Dia hanya kadang-kadang menafsirkan tindakan pesakit. Peranan utama dalam kaedah ini adalah kepunyaan pelanggan, yang mendapat peluang untuk mengatasi kecemasannya sendiri, agresif atau tidak selamat dalam cara yang suka bermain. Kedudukan ahli terapi dalam kaedah ini sepatutnya menjadi tuan rumah.

Terapi "membebaskan", yang dibangunkan oleh D. Levi dan dibuat berdasarkan kepercayaan bahawa permainan menyediakan pelanggan dengan respons emosi. Semasa sesi itu, ahli terapi membina semula peristiwa traumatik sambil membantu klien mengatasi emosi negatif yang timbul pada masa keadaan traumatik, membebaskan diri dari ketakutan, kemarahan atau perasaan lain yang dihasilkan oleh peristiwa ini. Ia adalah dalam permainan bahawa individu mengawal keadaan, akibatnya dia mengubah dari seorang pelaku ke pelaku, dari pasif ke peranan aktif.

Terapi berstruktur adalah cabang terapi pembebasan dan bertujuan untuk menyelesaikan masalah tertentu.

Hubungan psikoterapi adalah arah yang tidak jauh dari psikoterapi pasif, namun penekanan di dalamnya diletakkan pada apa yang berlaku di pejabat perunding, dan bukan pada pengalaman sebelum pelanggan. Dalam kes ini, pesakit diberi budi bicara sepenuhnya di hadapan ahli terapi.

Ciri khusus terapi permainan adalah sifat dua hala, unsur-unsur yang diselamatkan dalam mana-mana permainan bersifat kolektif. Bahagian pertama dinyatakan dalam prestasi bermain aktiviti nyata, untuk pelaksanaan tindakan yang diperlukan berkaitan dengan resolusi tugas yang spesifik, sering tidak standard. Sisi kedua adalah berkaitan dengan hakikat bahawa beberapa saat aktiviti tersebut bersyarat, yang membantu untuk abstrak dari keadaan dalam realitinya dengan keadaan dan tanggungjawab yang banyak.

Main dua hala menentukan kesan perkembangannya. Kesan Psychocorrectional permainan bermain dicapai dengan mewujudkan hubungan emosi positif dengan orang lain. Permainan ini membuat penyelarasan terhadap emosi negatif yang ditindas, ketakutan, kebimbangan, ketidakpastian, mengembang kemampuan untuk berkomunikasi.

Ciri-ciri yang berbeza dari penggunaan igroterapii dengan cepat mengubah situasi di mana objek itu selepas memanipulasinya, dan penyesuaian tindakan yang sama dengan cepat terhadap keadaan baru.

Igroterapiya sebagai kaedah pembetulan mempunyai mekanisme tertentu berikut:

- simulasi sistem perhubungan awam dalam model visual-visual dalam keadaan permainan khusus, mengikut klien dan orientasi dalam hubungan tersebut;

- transformasi kedudukan individu dalam arah mengatasi egosentrisme peribadi dan kognitif dan penghijrahan logik, akibatnya ada pemahaman dalam permainan "I" sendiri dan ukuran kecekapan dan kecenderungan sosial untuk menyelesaikan masalah-masalah yang timbul;

- membangun serentak dengan hubungan sebenar permainan berdasarkan kesaksamaan dan perkongsian, kerjasama dan kerjasama, menyediakan kemungkinan pembangunan peribadi;

- menganjurkan kajian secara beransur-ansur dalam proses permainan kaedah orientasi baru yang lebih sesuai, individu dalam situasi konflik, pembentukan dan asimilasi mereka;

- pengorganisasian orientasi individu kepada peruntukan perasaan emosi yang dirasakan dan memastikan pemahaman mereka melalui verbalization, akibatnya terdapat kesadaran tentang makna situasi konflik, perkembangan makna baru;

- pembangunan keupayaan untuk sewenang-wenangnya mengatur aktiviti berdasarkan subordinasi tindakan kepada sistem peraturan yang mengatur pelaksanaan peranan dan tingkah laku dalam proses sesi terapi bermain.

Terapi permainan untuk kanak-kanak

Permainan ini bukan sahaja merupakan salah satu kegiatan kanak-kanak yang paling disukai, tetapi juga aktiviti utama kanak-kanak, dari tahun-tahun terawal hingga usia sekolah. Dan keupayaan untuk bermain kekal dengan individu sepanjang hidupnya. Dengan bantuan permainan ini adalah perkembangan fungsi motor dan kebolehan kognitif pada kanak-kanak. Ia juga merupakan kaedah pembelajaran utama untuk kanak-kanak. Bagi kanak-kanak, permainan mewakili kemungkinan utama interaksi dengan alam sekitar, hasilnya juga melakukan fungsi sosialisasi. Selain itu, dalam proses permainan, kanak-kanak secara semula jadi memainkan semula emosi negatif yang timbul di dalamnya.

Terapi Permainan adalah cabang terapi seni, membantu dan mencapai keselesaan psikologi oleh individu melalui aktiviti permainan. Ia adalah kaedah pemulihan yang agak berkesan untuk bekerja dengan bayi dengan ciri-ciri mental yang berbeza. Kaedah ini tidak disarankan untuk diamalkan dalam kerja dengan individu yang mengalami autisme lengkap atau skizofrenia tanpa hubungan. Terapi permainan digunakan:

- dengan trauma psikologi yang berkaitan dengan perceraian ibu bapa;

- Untuk meningkatkan prestasi kanak-kanak dengan kesukaran pembelajaran;

- untuk pembetulan tingkah laku agresif dan cemas;

- untuk pencegahan dan rawatan pelbagai fob, ketakutan kanak-kanak;

- dengan keterlaluan mental dan kecacatan mental untuk mempercepatkan pembangunan;

- gagap dan banyak masalah lain.

Apabila memilih kaedah igroterapi, perlu untuk meneruskan dari keperluan matlamat khusus kesan pemulihan dan dari seberapa stabil indikator prestasi impak pada individu hanya terapi permainan.

Sebagai parameter keberkesanan terapi permainan, aspirasi kanak-kanak untuk mengekalkan komunikasi dan interaksi dengan alam sekitar dalam pasukan diambil kira. Ini ditunjukkan dalam transformasi peribadi yang positif, peralihan yang mengakibatkan kesedaran diri, peningkatan kesejahteraan psikososial, dinamik positif perkembangan intelektual akibat penyingkiran kebimbangan emosi dan ketegangan. Jadi, sebagai contoh, terapi komunikasi sosial terdiri daripada latihan bersifat bergerak, yang membantu membina hubungan yang positif dan emosi yang hangat dengan anak-anak. Bermain igroterapi tidak memerlukan peralatan khusus, dan tekniknya lebih bersifat intuitif.

M. Panfilova, pemaju kaedah igroterapi, membuktikan bahawa melalui permainan kanak-kanak seseorang dapat dilatih dalam pembinaan dialog yang betul, mengurangkan hiperaktifnya. Terapi permainan Panfilov adalah kompleks kaedah psikoterapeutik moden, yang terdiri daripada terapi bermain, terapi dongeng, kaedah perbualan, terapi seni, terapi badan, elemen psychodrama, terapi token, dan sebagainya.

Jenis terapi permainan

Jenis utama terapi permainan boleh dikelaskan bergantung kepada pendekatan teoritis kepada psikologi. Terapi permainan digunakan dalam psikoanalisis dan dalam sains psikologi domestik. Juga membezakan tindak balas terapi permainan dan membina perhubungan, terapi bermain primitif. Selaras dengan bentuk organisasi aktiviti, igroterapi adalah individu dan kumpulan. Menurut struktur bahan yang digunakan di dalamnya, igrotetherapy diasingkan dengan bahan tidak berstruktur.

Permulaan terapi permainan boleh dianggap sebagai 20-an abad yang lalu. Asalnya ditelusuri dalam tulisan-tulisan M. Klein, A. Freud, G Gug-Helmut. Adalah dipercayai bahawa penggunaan permainan dalam psikoanalisis itu, sedikit sebanyak, dipaksakan.

M. Klein percaya bahawa dengan bantuan analisis adalah mungkin untuk menghapuskan atau, dalam apa jua keadaan, mempunyai kesan yang bermanfaat terhadap perkembangan mental anak-anak. Seiring dengan ini, analisis ini memberi kesan yang baik kepada pembentukan seorang anak yang sihat, dan dari masa ke masa ia akan menjadi tambahan penting kepada pendidikan. Permainan psikoanalisis dianggap sebagai aktiviti bersyarat, di mana seorang individu, dibebaskan dari larangan dan tekanan dari persekitaran awam dengan bantuan mainan dan manipulasi permainan dengan mereka, bermain peranan, mewujudkan lonjakan dan kecenderungan yang tidak sedarkan diri dalam bentuk simbolik tertentu.

Idea igroterapi berpusat pesakit telah dikaji dan diperluas oleh V. Exline dan C. Rogers. Tugas psikoterapi semacam itu bukanlah untuk mengubah dan mengolah semula individu, untuk mengajarnya beberapa kemahiran perilaku khas, tetapi untuk memberinya peluang untuk menjadi dirinya sendiri. Psikoterapi permainan tidak cuba untuk mengembangkan individu, tetapi mewujudkan keadaan optimum untuk pertumbuhan dan perkembangan peribadi untuk semua orang.

Dalam erti kata lain, tugas-tugas igroterapi, yang berpusat pada individu, adalah selaras dengan aspirasi dalaman individu ke arah realisasi diri. Keadaan yang sangat penting, sering kali tidak dapat dilihat, adalah untuk memastikan pengalaman pertumbuhan yang positif untuk bayi di hadapan seorang dewasa yang memahami dan menyokongnya, akibatnya kanak-kanak akan dapat mengesan kekuatan dalaman sendiri. Seiring dengan ini, tugas pembetulan dalam keadaan apa-apa tidak seharusnya menjadi transformasi langsung terhadap keperibadian individu, kerana menetapkan matlamat seperti itu akan menolak keperibadian individu seperti itu dan bertentangan dengan pernyataan asal psikoterapi yang berpusatkan pelanggan - penerimaan tanpa syarat terhadap subjek. Kerja pembetulan harus difokuskan pada persetujuan individu "I" individu, nilai intrinsiknya.

Terapi permainan di tadika

Peranan terapi permainan untuk individu kecil sangat besar. Ia menyumbang kepada pembangunan keupayaan kanak-kanak, mengatasi konflik dan mencapai keseimbangan psikologi. Permainan ini membantu kanak-kanak belajar lebih cepat dan lebih cepat, untuk memperoleh kemahiran yang akan berguna kepadanya kemudian dalam hidup.

Terapi permainan untuk kanak-kanak prasekolah sebagai kaedah kesan pemulihan pada jiwa mereka boleh digunakan untuk bekerja dari usia dua tahun. Seorang kanak-kanak ditawarkan igru ​​berperanan untuk menjelaskan keadaan emosinya, ketakutan dan kemungkinan psychotraumas, yang anaknya tidak dapat memberitahu. Pakar dalam terapi main mendakwa bahawa dengan bantuan proses permainan, kanak-kanak boleh diajar untuk berinteraksi secara lebih bebas dengan persekitaran, memperbaiki prestasi sekolah, mengurangkan hiperaktif, agresif dan gangguan tingkah laku yang lain.

Terapi permainan di tadika hari ini dianggap sebagai salah satu trend zaman moden. Hari ini, hampir semua tadika mempunyai kakitangan psikologi yang membangunkan anak-anak dengan bantuan kaedah terapi permainan. Biasanya di tadika, elemen terapi mainan hadir dalam rutin harian.

Orang yang memimpin dalam penggunaan igroterapii akan sentiasa menjadi anak. Tugas ahli psikologi adalah untuk mengekalkan hubungan persahabatan dengan dan antara anak-anak, membantu menegaskan "saya" kanak-kanak itu sendiri dan antara lain. Adalah disyorkan untuk memulakan bermain kelas di tadika dengan permainan yang bertujuan meningkatkan kesejahteraan psikologi.

Terapi permainan untuk kanak-kanak prasekolah memberikan kelonggaran emosi, melegakan ketegangan saraf, mengurangkan ketakutan kegelapan, hukuman, ruang terkurung, mengoptimumkan fleksibiliti dalam tindakan, menggalakkan pembangunan norma tingkah laku kumpulan, mewujudkan hubungan antara kanak-kanak dan ibu bapa mereka, membangunkan pergerakan dan ketangkasan. Penting dalam terapi permainan adalah menghormati keinginan anak, kedudukan aktifnya dalam permainan. Psikologi ditugaskan untuk membuat permainan membawa kegembiraan kepada kanak-kanak. Semasa permainan, anda harus memberi perhatian kepada kesihatan kanak-kanak itu.

Contoh permainan Igroterapiya memberi tumpuan kepada pembetulan pelbagai ketakutan, adalah situasi bermain-main. Sebagai contoh, permainan "tikus Berani", di mana kucing dan tikus dipilih. Tikus itu berlari dan menjerit ketika kucing tidur di rumahnya. Kemudian kucing itu bangun dan cuba mengejar tikus yang boleh bersembunyi di dalam rumah. Kemudian anak-anak menukar peranan.

Bermain "anak perempuan" dengan anak patung juga mempunyai kesan terapeutik, menemukan potensi dan mendedahkan dunia batin anak-anak kecil. Dalam proses permainan, kanak-kanak menyamaratakan situasi yang sesuai dengan keadaan di rumah. Iaitu, kanak-kanak itu akan memaparkan hubungan keluarga dengan permainan.

Oleh itu, tugas yang paling penting bagi ahli psikoterapi dalam terapi main adalah pemerhatian yang teliti terhadap tingkah laku. Ia tidak disyorkan untuk mengawal selia peraturan permainan, memaksa atau melambatkan proses permainan. Dalam proses terapi permainan, ahli psikoterapi perlu memahami perasaan anak itu, untuk menjadi sejenis cermin yang membantu dia melihat dirinya sendiri. Dan proses pembetulan dalam permainan harus berlaku secara automatik. Pakar psikologi dikehendaki menyatakan kepercayaan yang bersungguh-sungguh bahawa kanak-kanak itu dapat mengatasi masalah-masalah yang telah timbul secara bebas.

Mengikut teori dan amalan bermain psikoterapi, beberapa monograf telah diterbitkan. Sebagai contoh, terapi permainan Panfilov, hari ini telah menjadi buku terlaris yang sebenar. Dalam bukunya, Panfilov menawarkan program psikoterapi permainan yang teladan dengan kanak-kanak dan ibu bapa mereka, menerangkan terapi permainan dan contoh permainan terapeutik dan pendidikan, memperkenalkan kaedah interaksi ibu bapa dengan kanak-kanak yang terdedah kepada kebimbangan, pencerobohan, dan kanak-kanak hiperaktif.

Занятия игровой терапией с малышами позволяет сблизить ребенка с взрослыми и оказывает благоприятное воздействие на личностное развитие малыша, помогает ему в процессе социализации и освоении социальными нормами.

Игротерапия избавляет детей от влияния стрессовых факторов и травмирующих жизненных ситуаций.

Средства игротерапии

Игровой процесс активизирует ресурсы, раскрывает личностный потенциал и способствует росту. Ekspresi diri melalui permainan ini secara langsung berkaitan dengan pengukuhan kesihatan mental individu dan boleh dipertimbangkan sebagai faktor penting kesan psikoseksual. Walau bagaimanapun, bersama-sama dengan ini, potensi psikoseksual proses permainan hari ini, untuk semua ketidaktentuannya, tidak cukup digunakan dalam psikologi praktikal.

Permainan psikoterapi adalah satu pengalaman yang jarang berlaku untuk pembangunan sosial dan kesihatan mental seseorang kanak-kanak, membuka peluang untuk seseorang berinteraksi dengan orang dewasa. Ini adalah psikoterapi, guru, ahli psikologi, ibu bapa, dan lain-lain. Tindakan permainan merangsang pembentukan proses mental sewenang-wenang, menyumbang kepada pembangunan aktiviti intelektual dan imaginasi, membawa kepada peningkatan sistem muskuloskeletal dan aktiviti sukarela.

Dalam penentuan fungsi aktiviti permainan, perlu untuk melampaui kepentingannya untuk interaksi pemulihan dan perkembangan mentor dengan anak-anak dan mempromosikan perkembangan hubungan kepercayaan para mentor dengan ibu bapa. Akibatnya, perkembangan dan pemilihan alat, kaedah terapi bermain khusus, memberi tumpuan kepada mewujudkan hubungan emosi positif anak-anak kepada mentor dewasa, pembentukan hubungan dan perhubungan di antara mereka untuk mengatasi tidak berkomunikasi, rendah diri, pengasingan dan fobia.

Igroterapiya membolehkan anda menjalin hubungan terapi yang rapat dengan ibu bapa psikoterapi kanak-kanak dalam pelbagai jenis dan konfigurasi, dari kaunseling untuk latihan untuk kumpulan induk. Sebagai cara bermain terapi, anda boleh menyerlahkan pelbagai permainan luar, pemodelan dan lukisan, bermain dengan pasir atau anak patung, terapi komunikasi sosial, dll.

Terapi komunikasi sosial telah membuktikan dirinya dalam pembetulan ruang komunikasi anak-anak prasekolah. Ia boleh menggunakan pelbagai alat permainan dan teknik bukan permainan yang mengajar pencegahan konflik, yang bertujuan meningkatkan mutu pemahaman dan mengawal tingkah laku seseorang.

Cara igroterapi direka untuk mensimulasikan realiti, yang memberi peluang kepada kanak-kanak untuk mengalami perasaan kebahagiaan, kejayaan, nasib baik, membolehkan anda untuk mendedahkan kebolehan fizikal dan intelektual anda sendiri. Dari segi permainan, keperibadian kanak-kanak dinyatakan.

Antara jenis igroterapi yang paling berjaya dapat dibezakan dengan terapi boneka kerana gambaran, kejelasan dan materialitasnya, akibatnya kemasukan anak ke dalam realiti permainan berlaku, dan permainan ibu-ibu. Semoga semua aktiviti kegemaran bayi adalah memberi anak patung nama orang sebenar di sekeliling mereka, atau wira dongeng, kartun, dll. Menonton permainan kanak-kanak, ibu bapa dapat memahami bahawa dia bimbang, apa yang dia suka, apa yang menyebabkan kemarahan.

Hari ini, terapi catur dan bermain muzik juga berjaya diterapkan. Cara terapi ini telah dibangunkan untuk menyelesaikan beberapa tugas pada masa yang sama: untuk memahami kanak-kanak, mempengaruhi minda kanak-kanak, emosi dan perasaan. Malah di suku Arab, catur dianggap sebagai kaedah terbaik merawat penyakit-penyakit saraf. Hari ini tidak ada sesiapa pun yang sanggup mencabar kesan-kesan manfaat muzik klasik pada tubuh manusia.

Bermain di zaman kita telah menjadi amalan terbaik yang menggalakkan perkembangan kanak-kanak, tanpa mengira kemampuan intelektual dan fizikalnya. Lagipun, dengan bantuan permainan, kanak-kanak belajar ucapan yang betul, belajar untuk mencerminkan dan membuat beberapa keputusan sendiri.

Terapi permainan pasir

Hari ini, dalam proses menggunakan kaedah pembetulan tradisional dan bukan tradisional, teknik khas menjadi semakin popular, salah satunya adalah terapi permainan pasir. Prinsipnya agak mudah dan mudah. Lagipun, bermain di pasir adalah salah satu aktiviti semulajadi bayi. Kesannya adalah pendidikan, kognitif dan proaktif.

Prinsip terapi pasir pertama kali dicadangkan oleh K. Jung. Pada pendapatnya, permainan pasir bertujuan untuk melepaskan tenaga tersekat dan mengaktifkan keupayaan untuk menyembuhkan diri, yang pada awalnya diletakkan pada individu. Sifat asas pasir igroterapi pasir terletak dalam memindahkan ke kawasan kotak pasir fantasi dan pengalaman individu, dalam kawalan bebas impuls sendiri dan ekspresi mereka dalam bentuk simbolik.

Tugas psikoterapi pasir, seperti apa-apa kaedah igroterapi lain, tidak terletak pada transformasi keperibadian individu, tetapi dalam pengajarannya tentang kemahiran perilaku khas dan membolehkannya menjadi seperti yang dia lihat sendiri.

Terapi permainan pasir adalah kaedah yang paling bermanfaat dan berkesan dalam bekerja dengan kanak-kanak yang mengalami gangguan mental. Kanak-kanak seperti ini sering menghasilkan banyak kompleks (misalnya, kompleks rendah diri atau kurang keyakinan diri), kerana adanya masalah mental. Itulah sebabnya lebih banyak perhatian harus diberikan kepada bidang psikologi-emosi kanak-kanak.

Kaedah psikoterapi pasir bertujuan untuk pembangunan emosi, fantasi, sensasi sentuhan, kemahiran motor halus, ucapan yang koheren. Kaedah terapi bermain ini terbukti menjadi yang paling berkesan dalam kerja pemulihan dengan ketakutan, kebimbangan, keteguhan, agresif, hiperaktif.

Anak dalam proses bermain dengan pasir menunjukkan emosi, pengalaman, kecemasan yang paling dalam, dilepaskan dari fobia, akibatnya pengalaman itu tidak diterjemahkan ke dalam trauma mental. Permainan pasir menyediakan anak-anak dengan pengalaman resolusi sendiri mengenai situasi konflik, mengatasi kesulitan bersama, menyumbang kepada perhimpunan, belajar mendengarkan orang lain dan mendengarnya. Permainan sedemikian membantu memahami dunia di sekeliling mereka dengan lebih mendalam, membangunkan pernyataan matematik pertama, dan mengajar kerja tangan dan mata yang harmoni.

Prinsip dasar proses permainan di pasir adalah untuk mewujudkan keadaan merangsang spesifik di mana anak akan merasa nyaman, aman dan mampu mengekspresikan kegiatan kreatifnya. Satu lagi prinsip penting terapi adalah "hidup" dalam realiti, iaitu bermain situasi yang berbeza dengan watak dongeng. Jadi, sebagai contoh, seorang kanak-kanak, yang memainkan peranan seorang penyelamat puteri, bukan sahaja akan menawarkan pelbagai cara daripada keadaan yang sukar, tetapi dia sebenarnya akan memainkan keadaan dengan bantuan angka di dalam pasir.

Tonton video itu: Terapi Bermain ENC09 (Januari 2020).

Загрузка...